INDUCCION ELECTROMAGNETICA PDF

Experimental study of the electromagnetic induction in coils: Dependence on the electric current. Neste artigo mostraremos o conjunto de experimentos simples no laboratorio. El signo menos que aparece en la Ec. Si manejamos una bobina compuesta por N espiras, la Ec. Lo haremos a partir de la Ec. Escribiendo la Ec.

Author:Manos Gardataxe
Country:Sierra Leone
Language:English (Spanish)
Genre:Health and Food
Published (Last):16 November 2017
Pages:199
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ISBN:154-7-22495-938-8
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University students' difficulties in learning electromagnetic phenomena. The work presented deals with the ideas of first-year Engineering students and third year Physics students about the theory of electromagnetic induction EI.

In this investigation we analyse that part of the theory of EI relating to Faraday's law which comes within the basic analysis of induction phenomena for introductory physics courses within classical physics. In this work, the following research question arise: what conceptions and forms of reasoning do university science and engineering students use in explanations of electromagnetic induction phenomena?

We found that very few students are able to distinguish between macroscopic levels described in terms of fields and microscopic levels described in terms of the actions of fields. Keywords: electromagnetic induction, students learning difficulties, university education.

Sin embargo, Chabay y Sherwood [4] indican que "Faraday' law is usually difficult for students. Moreover, the integral form involves the concept of flux, which is traditionally introduced of the start of the course in the context of Gauss' law and not mentioned again until the introduction of the Faraday's law" p.

For instance, many students consider Ohm's law to be of central importance and completely disregard electromagnetic induction" p. Alrededor de dos clases magistrales se dedicaron a explicar la ley de Faraday y se pusieron ejemplos como los que aparecen en los libros de texto [6]. En este apartado describiremos cuatro de las cuestiones que realizaron los estudiantes, resumiendo los resultados.

Indicaremos brevemente algunas respuestas que aparecen frecuentemente. Es un problema similar al ejemplo de corriente inducida en un circuito de libros de texto. La siguiente es una respuesta correcta de uno de los estudiantes:. Esta respuesta corresponde a la mitad de los estudiantes de primer curso. Consideremos en la Fig. El resultado obtenido es el mismo que si se aplica la ley de Lorentz ver Ref.

Ejemplos de este tipo de respuesta son los siguientes:. Por ejemplo:. Analizamos esta dificultad en el siguiente apartado. Por lo tanto la espira genera una corriente inducida para mantener el flujo constante. Por ejemplo, muchos de ellos escribieron:.

Persistencia de las dificultades de los estudiantes. S: es una fuerza electromotriz de movimiento. S: A mi me parece que no.

Entonces la derivada del flujo con respecto al tiempo, al ser el flujo constante, es cero. Los resultados discutidos anteriormente apoyan que los estudiantes muestran tres dificultades persistentes a lo largo de los primeros cursos de universidad:. Llegados a este punto, emergen dos cuestiones. Los estudiantes no pueden ser considerador receptores pasivos. El entrenamiento de los estudiantes en reflexionar sobre los aspectos claves del modelo es decisivo para que lo entiendan y lo apliquen.

Viennot, Reasoning in Physics. The part of common sense Kluwer Academic, Dordrecht, Guisasola, J. Salinas, J. Almudi, y S. Chabay and B. Sherwood, Am. Bagno and B. Eylon, Am. Tipler y G.

Mosca, Physics for Scientists and Engineers W. Freeman and Company, New York, , 5 th ed. Knight, B. Jones and S. Corson, Am. Corson and P.

Freeman and Company, San Francisco, , p. Munley, American Journal of Physics 72 , Nussbaum, Physics Education 7 , Mauk and D. Hingley, Am. Loftus, SSR 77 , Saarelainen, A. Laaksonen and P. Hirvonen, European Journal of Physics 28 , 51 Saglam and R. Meng Thong and R. Gunstone, Research in Science Education 38 , 31 Layton and M. Simon, The Physics Teacher 36 , Galili, D. Kaplan and Y. Lehavy, Am. Scanlon, R. Henriksen and J. Allen, Am. Guisasola, C.

Ceberio, in Science Education in Focus , edited by M. Lijnse and K. Klaassen, International Journal of Science Education 26 , Ceberio and J. All the contents of this journal, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution License. Services on Demand Journal. S: Porque el flujo que atraviesa la espira es diferente 5. E: Veo que no te quedas muy convencido 4.

References [1] R. How to cite this article.

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Historia del electromagnetismo

Los textos de a. Esta fue, en general, la idea pagana temprana de los rayos. El magnetismo fue una de las pocas ciencias que progresaron en Europa medieval. Matthias Georg Bose , alrededor de El Dr. Intrigado por los resultados de Gray, en , C.

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